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重慶演講培訓學校 即興演講技巧訓練

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重慶演講培訓學校 即興演講技巧訓練

發布日期:2019-02-01 來源:www.pbagds.tw 點擊:

重慶演講培訓學校 即興演講技巧訓練

我們完全可以事前準備幾個與演講主題方向相關的、比較典型的案例,揣著案例上場,用不變的案例來應對變化的演講題。一個案例可以多角度解剖,提煉出多種主題,得出多種觀點。從中找出能對應演講主題的觀點,這個案例就成為演講的論據了。


    如教師的演講比賽不管什么主題,都與教師的職業相關,與教師的職業特點、職業道德相關,圍繞這些準備幾個案例,并對這些案例從多種角度予以分析解剖,進行發散性主題觀點的提煉,就可以從容應對即興演講。如一個反映“師愛”的案例,可以從中衍生出諸如責任、偉大、奉獻、師德等等演講主題。

       因此,無論抽到什么樣的演講題,懷中揣著的案例都可以派上用場。只不過,同樣的案例,要針對不同的演講題提煉出不同的對應主題而已。這之中,一方面案例必須要典型,越典型的案例越其蘊含的思想內容越豐富,可提煉的主題越開放多樣,便越能應對更多的演講題目。

  另一方面,要善于挖掘提煉案例的思想內涵,特別要善于巧妙地運用過渡性語言將案例與演講主題切合起來。因為事前準備好的案例,其主要內涵極有可能與演講題目不太吻合,它們之間的關聯不是直接的而是間接的。如果沒有巧妙的過渡,案例與主題之間就會很生硬,很牽強。過渡語言如果用得巧妙,即使案例與演講題目之間本來有些牽強勉強,評委和觀眾也不易察覺。

  如一位選手的演講題目是《我與學生同成長》。選手講了自己上的一堂公開課,課堂上一位男生在談幸福時說出“我對幸福的理解就是占有權力和美色”。老師巧妙地處理了這一“突發事故”。然而,選手在講完這個案例后卻直接來了一句“我感受到與學生同成長的幸福”。這個幸福來得實在是太突然了,讓聽眾感到莫名其妙。

  應該說,這個案例的本意要表達的并不是“與學生同成長”,而是愛護學生、尊重學生以及教師的教學機智之類的主題。也許正因為如此,這位老師沒有能夠巧妙地切準案例與主題之間的切合點,才使得她在演講中非常生硬地將案例與演講主題結合起來。如果這位選手這樣說就好了:“通過這堂課,我感受到學生思維的活躍,觀點的新穎,我從他們的身上學到了很多東西;通過這堂課,我的教學理念得到了進一步更新,教學藝術得到進一步提升。我強烈而深切地感受到,我正在與學生共同成長。這種成長,是多么幸福,多么美好啊!”


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