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師范類即興演講的特點

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師范類即興演講的特點

發布日期:2018-11-20 來源:www.pbagds.tw 點擊:

即演講者在事先沒有充分準備的情況下,受某種特定環境激發或特定話題引發而產生的一種臨時性的演講。今天學習啦小編給大家分享一些即興演講的特點,希望對大家有所幫助。


  重慶演講培訓班分享師范類即興演講的特點1:材料性


  即興演講的主題與內容不是由選手自定,而是根據競賽編委會所提供材料中的案例而定。這種材料性演講對于參賽者的好處是:有談資和可資深入研討的問題,不必煞費苦心自己去想出一個主題和找出事例;壞處是:內容受限制,無法講自己擅長的熟悉的已有所準備的內容,創新上有壓力。受材料內容多寡的限制,演講者有時面臨著的是一個刪繁就簡的任務,有時又面臨著的是一個鋪陳演繹的任務。


  師范類即興演講的特點2:教育性


  這是指即興演講的內容和主題都與教育教學相關。由于是師范生技能競賽,演講的材料都寫學校教學工作中的一個事例,或教育者(教師)和受教育者(學生)的思想表露、情感抒發。演講者要像教育局干部那樣闡釋人才培養的意義,像教育理論研究者那樣用教育原理、教育規律分析案例,像老教師那樣去談處理教學問題的正確和巧妙的方法,像已經走上講臺的新教師那樣談做好教育工作的理想和信念。


  下面給大家分享一下師范類即興演講的結構:


  1.案例復述


  對于案例,演講者首先要懂得,不能因為有案例的書面材料而省略不述,必須在發表自己的觀點前將案例講述一遍,就當臺下的評委沒有看過案例材料;演講者其次要懂得,不能將材料中的案例文字原封不動地朗讀一遍,要根據主題整理加工。


  2.情節分析


  雖然分析是理性的,但這里的情節分析不是事理分析,不判斷正誤、不判斷它在理念上、思想上、情感上的原因,只是讓聽眾更完整、更清晰地了解事件的來龍去脈和各個方面的情況。分析的內容:一是原因分析,分析事態原因;二是趨勢分析,分析將來可能產生的情況;三是比較分析,將所涉及到的類似事件或人物進行異同比較、正反比較、程度比較;四是假設分析,即假設出一種很可能發生的情況,以說明事物規律。


  3.情理感悟


  案例演講畢竟不同于教育學案例分析,演講需要有演講者深沉熱烈情感的參與。要講好這部分內容,必須注意如下幾點:一是腦子中要儲備一些教育理論知識,對號入座,自己臨時歸納總結肯定是缺乏深度,也缺乏系統性的;二是要緊扣案例材料,不能僅羅列一些教育理論,分析中理論與案例脫節;三是論述要有條不紊,把自己感悟到的教育理念、方法等分條逐項列出,或正反對應列出;四是要舉一反三,觸類旁通,從一個事件中歸納出好幾個教育問題,不宜就事論事,也不宜一事一理。


  4.類事聯想


  演講需要感性的生動的材料以感人明理。雖然案例已經屬于感性的生動的材料,但有時仍顯不足。演講者如果記憶中有類似的事例,就有必要“聯想”出來。聯想的作用有二:一是增強演講的說服力,原本材料中的案例也許只是孤證,不足以證明某個做法是對是錯,增加一例就增加一分說服力,如果這案例更典型,或發生在自己身上或身邊,則說服聽眾的力量倍增;二是增強演講的生動性,在理論總結后增加一些具有一些生動細節、離奇情節、驚人效果的事例,則會讓人印象更加深刻,使聽眾興致盎然。類事聯想需要注意:類事不能過于相象;列舉后要分析出相同點;視時間決定是否例舉,或決定表述的詳略。


  5.心愿表達


  師范生即將走上教室講臺,這時一定豪情滿懷,對未來工作有向往之情,也有敬畏之情。所以,演講的最后很有必要抒發個人情懷。可以從增強教育使命感、堅守高尚情操、遵循教育規律、勇于探索創新等方面來抒發。具體演講過程中需要注意三個結合:一是要結合前講的教育問題;二是要結合自己即將走上教育工作崗位的身份;三是結合當前當地的教育形勢。


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